DESCRIPTIF DETAILLE :
L'application "ClassIt" possède plusieurs niveaux de difficultés pour rentrer progressivement dans la tâche. Ces différents niveaux sont associés à différentes catégories (formes, animaux..) :
 Niveau "découvrir"
Pour appréhender l'application
 Niveau "débuter"
Où il s'agit d'associer des formes (rond, carré, triangle) et des couleurs
 Niveau "facile"
o Animaux
o Véhicules
o Végétaux
o Vêtements
Où il s'agit de repérer une image parmi six
 Niveau "moyen"
o Animaux
o Véhicules
o Végétaux
o Vêtements

 

Où il s'agit de repérer toutes les images correspondant a une catégorie donnée parmi six
 Niveau "difficile"
o Animaux
o Véhicules
o Végétaux
o Vêtements
o Tout
Il s'agit désormais de repérer des sous-catégories dans chacune des catégories :
 Animaux
o Qui marchent
o Qui nagent
o Qui volent
o Qui rampent
 Véhicules
o Sur la route
o Dans le ciel
o Sur le trottoir
o Sur l'eau
 Végétaux
o Fruits
o Légumes
o Arbres
o Fleurs
 Vêtements
o Chaussures
o Bas
o Haut
o Couvre chefs

Où il s'agit de repérer plusieurs représentations d'un des objets d'une des catégories parmi six images. Exemple trouver la bicyclette, la carotte, le short... parmi six autres images.

La section "mon album" permet :
 D'enrichir les catégories existantes en y ajoutant ses propres images
 De créer de nouvelles catégories ou sous-catégories qui viendront enrichir le jeu.
Les images peuvent êtres ajoutées en utilisant la galerie ou l'appareil photo intégré à la tablette.
Pour chaque image et/ou catégorie ajoutée, l'utilisateur est invité à choisir son image et à enregistrer directement, via la tablette, quelques phrases-type qui seront ensuite restituées au moment de l'apparition de l'image ou de la catégorie dans le jeu.
 Le cheval
 Trouve le cheval
 Trouve les chevaux

COMMENTAIRE PEDAGOGIQUE
Dans leur article " Catégorisation d'objets et d'expressions émotionnelles chez l'enfant autiste et l'enfant trisomique : apport de l'étude des protocoles individuels ", Katia Rovira et Philippe Brun rapportent que "pouvoir mobiliser des connaissances ou des comportements similaires dans des contextes différents, apparaît comme un fonctionnement hautement adaptatif. Dans
le cas de l'autisme et de la trisomie, cette capacité semble particulièrement touchée, et un dysfonctionnement des processus de catégorisation en serait la cause (Klinger et Dawson, 2001). Les enseignants des enfants autistes soulignent souvent leur difficulté à tenir compte de la structure d'ensemble et leur attention excessive aux détails, ce qui limite la catégorisation et la généralisation (Frith, 1992)"
La catégorisation est donc bien au cœur des apprentissages des élèves avec troubles du spectre de l'autisme (TSA). Il existe de nombreuses applications pour tablettes permettant de travailler la catégorisation et, par là même, la différentiation.
Cette application est intéressante par son caractère "progressif" et la gradation des difficultés.
En effet, la catégorisation implique de savoir identifier les objets, les trier et enfin de les mettre en relation autour d’un thème ou d’un concept commun pour faire émerger une catégorie « universelle ».
La notion de sous-catégorie, en tant qu’élément structurant de la pensée est également intéressante.

Последнее изменение: среда, 13 августа 2025, 13:35